《深化新时代教育评价改革总体方案》，是新中国第一个关于教育评价系统性改革的文件。 督导问责主体要为教育“正道”、为督学“画标”、为教师“立命”。 推进教育评价改革，必须以攻坚克难的勇气、久久为功的韧劲，进行系统设计、辨证施治、重点突破。 实施教育督导问责，旨在保障教育评价改革顺利进行，促进形成以立德树人为根本的教育新生态，办好人民满意的教育。

“教育应该是一项集体事业”。家庭、学校与社会（以下简称“家校社”）协同育人（以下简称“共育”），以家庭教育为主体、学校教育为主导、社会教育为保障。学生是种子，家庭是土壤，教师是园丁，社会是环境，必须建设一个好的家校社共育生态系统。笔者认为，实施“三大行动”、健全“五大平台”和搞好“三大活动”，是一定县域落实立德树人根本任务、强化家校社教育的沟通与联系、构建家校社良性互动机制、形成协同育人良好生态、促进学生健康成长和全面发展的有效载体。

近日，为切实落实党的二十大报告关于“推进教育数字化”的战略部署，着眼国际趋势，中国教育科学研究院未来学校实验室在过去基础上，推出《中国未来学校创新计划3.0》。中国教育科学研究院未来学校实验室2016年发布《中国未来学校白皮书》和《中国未来学校创新计划》，2018年发布《中国未来学校2.0：概念框架》，2020年发布《中国未来学校创新计划2.0》，2022年发布《中国未来学校创新计划3.0》。