《山东省第三方教育评价办法（试行）》是山东省为建立和完善第三方教育评价机制，构建科学、规范、多元的教育评价体系，推进教育评价制度改革，激发教育活力，提高教育质量，促进教育事业健康发展制定的办法。

在学校发展性督导制度环境下，经过12年的不懈努力，温岭已形成较为健全的“一校一标”运行机制，在学校建设的引领性、学校发展的递进性、督导类型的系统性、评估方式的开放性、教育成果的品质性等方面，展现了区域教育督导的智慧与实力。 “学校自主发展性督导使学校可以寻求个性化的发展理念，不再被原先的条条框框限制住。”谈起督导方式的改变，横湖小学校长金维明感触颇深。

2019年12月24日至28日，台州正乐教育科技有限公司聘请9位省、市和县级督学、名师名校长，组成三个视导小组，对景宁县的3所初级中学、1所九年一贯制学校、11所小学和7所幼儿园进行了过程视导。 义务教育学校的视导主题主要有三个，一是上一学年综合评估时存在主要问题的整改，强化了发展性评价的连续性；二是浙江省教学指南的执行状况，突出了教学规范与学校发展的中心任务；三是未来三年学校发展规划的编制及其科学性，追求了学校发展的顶层设计。