《国家教育督导条例》指出，教育督导机构采用经常性督导、专项督导和综合督导的方式，对各级各类学校（机构）、下级人民政府的教育工作实施督导。如，开展了教育法律的执法督导；“两基”工作、基础教育工作的综合督导；体艺卫工作、教育难点重点热点问题等方面的专项督导，或经常性督导。本节主要在“督学”层面，介绍当前我国与学前教育、基础教育相关的教育督导要求与指标。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，“制定教育质量国家标准，建立健全教育质量保障体系”，把“提高教育质量作为教育发展的核心任务”。这标志着我国教育从规模扩张向内涵发展的战略转型，也是世界多国教育发展到较高水平的重要特征。研制学校发展性督导标准，首先要深刻理解并把握基础教育质量标准的内涵与本质。那么，什么是教育质量标准？

​站在2020年的开端，眺望2035年的教育。2035年，现在学校里上学的孩子们正值青壮年，那时候的他们能否成为中国伟大复兴的栋梁之材？ 　　纵观人类文明进程，教育和技术的赛跑是其中一个横切面。当教育能够追平或快于技术的脚步时，整个社会就会运行顺畅、氛围和谐，人心平稳淡定；可一旦技术的迅猛发展催生出巨大的变化，人们对于“经过怎样的教育才能适应未来社会挑战”这一问题的回答不再确定时，就会产生严重的社会焦虑。面对社会焦虑、信息爆炸、技术创新、全球一体的新时代，教育更需要回到初心，重新思考“培养什么人”“怎样培