义务教育新课标正在修订，新一轮课改已经开始。小学初中的课堂教学如何与高中更紧密衔接？新教材使用后，老师未来的教学方式将有何变化？如何对学生进行与新教材相对应的评价？ 日前，“聚焦新课程 探究新评价”主题研讨会在上海莘松中学举行，华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷会上做了主旨报告《新教学“新”在哪里》。（以下内容根据现场讲话整理，有删减）

“双减”要求大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好。要做到这一点，最根本的是解决好因材施教问题。因材施教不应该只理解为一种教学方法，而是一种教育理念。班级授课制条件下如何因材施教？因材施教的有效路径是什么？一起来读！

做好教育管理工作的重要前提是拓展视野，要能跳出学校看教育的发展。我们国家的教育规模急剧扩大，普及程度不断提高，各级各类学校53.71万所，在校生2.89亿人，专任教师1792.18万人；学前教育、义务教育、高中阶段教育、高等教育基本全面普及；从各个学段来讲，学前教育毛入园率85.2%，义务教育巩固率95.2%，高中阶段教育毛入学率91.2%，高等教育毛入学率54.6%，已经基本上全面实现了普及。我们教育的发展水平已经进入了世界中上行列，对我们这个人口众多的发展中国家而言，这是非常了不起的成就。