2024年8月9-11日，应南京师范大学常州创新教育研究院的邀请，浙江“大正乐新”首席专家、浙江省教育学会教育学分会副秘书长、浙江省教育学会教育督导分会理事、浙江省教育现代化评价与研究中心兼职研究员陈聪富先生，在福建省福州市，为福州市中小学校长提高班、福州市中小学校长任职资格班学员，分别作《中小学办学活力激发与发展规划编评规范》《教育高质量发展与学校教育督导创新——学校发展性督导的实践范式》《快乐学习、智慧教学、品质管理——学校教育质量评价改革的探索》的专题报告。

2024年7月19-20日，应中国教师研修网、浙江大学继续教育学院的分别邀请，浙江“大正乐新”首席专家、浙江省教育学会教育学分会副秘书长、浙江省教育学会教育督导分会理事、浙江省教育现代化评价与研究中心兼职研究员陈聪富先生，分别在衢州市、浙江大学华家池校区，为温州市苍南督学、浙江省“育人强校”校长能力提升班学员，分别作《教育高质量发展与学校发展性督导》《教育高质量发展与学校特色化建设》的专题报告。

我国教育督政源远流长，西周开启“天子视学”制度以来，历代政府将兴教办学状况作为视导的重要内容，具有浓厚的督政色彩。新中国成立后，特别是改革开放后，我国教育督政扎根中国大地，立足教育发展实际，积累了丰富的工作经验，取得了举世公认的突出成就，走出了一条十分成功的督政之路。中国教育督导的主要特色在于始终坚持以督政为主。但是，新时代的教育督政，也面临着新形势、新问题、新挑战，需要我们及时回应，继续完善督政制度，更好地服务教育强国建设。