如何突破公私分立的体制性障碍、解决军民分离的结构性矛盾和权利规则机会不平等的政策性问题，建立健全公私混合军民融合平战结合的新型举国体制，提高应对传统安全和非传统安全事件的国家治理能力；如何充分利用非公有制经济主体的人才、技术、产品、资金等资源，尤其是70%的技术创新成果，增强国家科技创新力、社会生产力和国际竞争力；如何充分发挥政府的引导作用、市场配置资源的决定性作用和竞争的倒逼与推进作用，深化我国国民经济和社会发展规划体制机制改革，是编制好我国国民经济和社会发展“十四五”规划不能回避且必须研究解决的三大难题。

浙江省自2011年以来，从制度与技术两个层面借鉴综合评价监测的思路与方法，构建了区域教育发展、学生发展水平以及学校教育教学的省级教育质量综合评价监测工作体系；在小学生综合评价、加强中考命题研究、初中综合素质评价改革、重建初中教学质量管理机制等多方面进行了有益的探索。

有人说今年是中国教育的大年，国家集中发布了多个最高级别的文件，从学前教育到义务教育、高中教育、职业教育，的确非同寻常。十九届四中全会发布的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度 推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》，提到教育工作的任务，要“全面贯彻党的教育方针，坚持教育优先发展，聚焦办好人民满意的教育，完善立德树人体制机制，深化教育领域综合改革……创新教育和学习方式，加快发展面向每个人、适合每个人、更加开放灵活的教育体系，建设学习型社会”。