既是好奇，也是反思。始于2002年的温岭市“学校发展性督导”，在中国教育发展进程中，究竟处于何种地位，能否持续发展？

今日下载了阿里巴巴的《通义》，将当年由笔者起草并主导的《关于深化与完善学校发展性督导的若干意见》（温政教督〔2012〕3号）文件发送给《通义》，请《通义》“用当前的视角，评判13年前温岭的这一改革事件”。《通义》经过17秒的深度思考就做出了评判。

《通义》认为：

温岭的学校发展性督导改革，是2010年代中国基础教育治理现代化进程中的重要里程碑。其核心贡献在于：  

——理念上，将“学校自主发展”置于教育督导的核心地位，为后续改革提供了价值导向； 

——制度上，通过分层分类的评价体系和过程性督导机制，构建了可操作的实施框架；  

——实践上，推动了教育公平与质量提升的双重目标，为区域教育优质均衡发展积累了经验。  

在当前教育面临“双减”、核心素养落地、教育数字化转型等新挑战的背景下，温岭的督导改革遗产仍具有重要启示意义：教育治理的现代化需要既坚守“依法办学”的底线，又激发“自主发展”的活力；既注重评价的科学性与公平性，又需以技术与制度创新持续回应时代需求。

温岭的探索，为未来教育督导的“范式转型”提供了值得借鉴的起点。

对《通义》的评判我是激动的、欣慰的、更是自豪的！

通义的评价全文，见如下链接：一座桥梁，连接过去与未来