主动应对教育改革发展新挑战

钟秉林 中小学校长论坛

做好教育管理工作的重要前提是拓展视野，要能跳出学校看教育的发展。我们国家的教育规模急剧扩大，普及程度不断提高，各级各类学校53.71万所，在校生2.89亿人，专任教师1792.18万人；学前教育、义务教育、高中阶段教育、高等教育基本全面普及；从各个学段来讲，学前教育毛入园率85.2%，义务教育巩固率95.2%，高中阶段教育毛入学率91.2%，高等教育毛入学率54.6%，已经基本上全面实现了普及。我们教育的发展水平已经进入了世界中上行列，对我们这个人口众多的发展中国家而言，这是非常了不起的成就。

同时，随着教育普及程度的提高，教育主要矛盾转化，公平与质量问题凸显，人民群众对高质量教育的需求日渐迫切，而现实却是，优质教育资源供给短缺且发展不平衡不充分。矛盾存在的根本原因是，提升教育质量周期较长，与公众需求反差强烈。拓展优质教育资源供给，需要长期积累，要从传统、文化、校风、学风、队伍、特色等诸多方面厚积薄发。

那么，如何在长期的厚积薄发之后，向群众交出令其满意的答卷呢，这就需要我们认真、踏实地提升教育质量，充实优质教育资源，办好每一所学校，唯有如此，群众和教育的矛盾才可以得到化解，老百姓的需求才可以在更大程度上得到满足。

办好一所学校的关键，在于精良的教师队伍，这是需要几代乃至十几代教师长期积淀才能逐步形成的。一所学校想要出色地完成人才培养任务，需要老师专注于教书育人，也需要学校具有优良的办学传统、校园文化、校风学风，从而对孩子们的成长成才起到良好的熏陶和催化作用。而我们十分清楚，一所学校的传统文化、校风学风，以及鲜明办学特色的形成，不可能在一朝一夕之间一蹴而就，也不可能用钱在短时间内简单地堆砌出来，我们的经费再充足，这些问题的解决也必须有一个长期积累的过程，这就是我们办教育的特点。

要化解矛盾、解决问题，需要转变国家教育发展的方向，从过去的外延式发展向内涵式发展转变。所谓内涵式发展，其核心就是提高质量、优化结构，所以在中小学校做领导工作或者在地方做教育管理工作，一定要进一步强化质量意识，建设高质量教育体系，改革教育评价，培养创新人才，这也是“十四五”期间国家教育发展的战略任务，我围绕随之而来的四个热点问题的挑战，进行了深入思考。

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