学校改革的核心在哪里？

校长Principal

    今日的学校必须为明日的社会造就拥有“主体性觉悟”的“探究者”，而不是“记忆者”。

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学校改革的核心

在急剧变革的21世纪社会中，学校教育的目标应指向“21世纪型能力”。除了单纯的知识与技能的习得，新时代的新人需要拥有“在特定情境中，能够运用包括知识、技能与态度在内的心理的、社会的资源，应对复杂问题的能力”。培育这种新型能力意味着课堂教学范式的转型：从“知识本位”的“被动学习”转型为“素养本位”的“能动学习”。

所谓“能动学习”是面向问题的发现与解决而展开的探究性、协同性、反思性学习活动——引发每一个学生的认知性、伦理性、社会性能力，同时以锻炼这种关键能力的对话与辩论、演习、实验、实习与实际训练为中心而展开的教学。因此，“能动学习”同“三维目标”是同声相应、同气相求的，都旨在培育“真实的学力”。

真实的学力涵盖三个要素：1. 基本的知识与技能的习得；2. 旨在解决问题的思考力、判断力、表达力的能力培育；3. 主动学习的态度，即所谓的“内在学习动机”的培育。

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